Messages

Rád by som sa uistil o takejto veci. Na prednáške bolo povedané, že ak je nejaká operácia (dajme tomu, že *) neasociatívna, tak potom výraz zadaný bez zátvoriek je chybný výraz. Rozumiem tomu teda správne, že v mojom zadaní (keďže mám operáciu * predpísanú ako neasociatívnu) ak niekto zadá napr. 2*4*6, tak mu to má vypísať chybovú hlášku? A teda má zadať buď (2*4)*6 alebo 2*(4*6).

MKT nie je správne, tá posledná disjunkcia je tam úplne zbytočne pretože si už popísal všetky 0...alebo žeby znova nejaký extra Miškovej systém?

Ahá, jasné. Až teraz mi došlo. Toto posledné je tam navyše. Ale zasa na druhej strane, nič nechýba 

Ako mozes mat x+y'+z v UKT a zaroven x.y'.z v UDT ?

A prečo nie? Veď pri el. konjunkciách neguješ tie premenné, kde máš 0 a pri el. disjunkciách tie, kde máš 1.

Toto vraj bolo u Myškovej dnes. Za predpokladu, že som to dobre opísal od tých, čo to už písali a že som to dobre naťukal do compu 

Sú tam pripísané aj výsledky - skúšal som to počítať. Niekto by to mohol prepočítať a porovnať, či som sa nepomýlil. 

ked mam cvika so slodičakom...a ked neviem veľa toho povedať k zadanu č.4 ... oplati sa mi ho davať ?

Jasné, že oplatí 

Odporúčam si naštudovať ako funguje Stack a Queue z tých Java appletov, čo sú na Moodli. A určite by som si pozrel aj náčrt činnosti zoznamu (List) z 3. cvičenia. Keď to začneš obkecávať a tvoriť dlhé súvetia, tak ho ani nepustíš k slovu a už vôbec nie k zdrojovému kódu. 

Proste sa z toho treba vykecať.

Pripájam sa ku esperianovi a Donovi Corleonemu 
12.
* None 1
/ Left 2

OPK -> OPD [<*> OPD]
OPD -> Term {</> Term}
Term -> <Value> | <(> OPK <)>

Čo budeme mať z tej dnešnej prezenčky na prednáške? Prémiové bodíky? 

nema niekto link na hornad na materiali od plocicu(tak neako to bolo)? Na cvikach nam to dal cviciaci neulozila som si toO.o ..a nezapamatala 
thnx

http://hornad.fei.tuke.sk/~plocica/ppj/

Bez obav Emka, ja im to spocitam pri odovzdavani tych zadani

Uf... To aby som si dal poriadne záležať na tom zadaní 

Ale veď si mi sám písal, že už si zohnal človeka, čo ti to zadanie spraví 

Pssst, to je tajomstvo. 

Bez obav Emka, ja im to spocitam pri odovzdavani tych zadani

Uf... To aby som si dal poriadne záležať na tom zadaní 

Scenáre sa odovzdávajú až v 6. týždni, nerobte paniku.

ja som z doveryhodneho zdroja pocul ze Chalupka si pripravil dost tazku pisomku..

nie si nahodou ty ten Halupka ?? sudim podla tvojich postov 

Nie, nie je.

Ale tento avatar


... mi je ale že silno povedomý.  Mapa Juhoslávie s backgroundom juhoslovanskej vlajky - také pozadie som videl na Halupkovom notebooku, ktorý mal minule pripojený k projektoru. 

akoze ironia alebo co ? dal tazky graf ci co to je ? alebo co je drsne ?

Len taká sranda na odľahčenie. Mňa to s Halupkom tiež ešte len čaká 

mal uz niekto s Halupkom len tak pre info .. ze na co sa tesit

ano vymaze to neparne prvky +  za tym to hned aj skontroluje ci su to naozaj neparne prvky ... vacsi zmysel to nema .. len ti to proste skrati zoznam .... mozno je to tam prave na ukazku Delete

Takže nič záludné za tým nie je  V podstate to na chod funkcií CAT a CUT nemá dosah. To som si chcel overiť. Vďaka 

Vie mi niekto vysvetli, na aký účel slúži táto časť kódu úplne na konci test.c?

for(i = 0; i < 10; i+= 2)
        Delete(i,L);

    for(i = 0; i < 10; i++)
        if((i % 2 == 0) == (Find(i, L) != NULL)) printf("Find fails %d\n",i);

    printf("******************************\n\nFinished deletions\n");

    PrintList(L);

    DeleteList(L);

   system("PAUSE");

    return 0;

Vymaže to nepárne prvky zoznamu, ale načo to je dobré?

Ja som to robil v Adobe Illustratore. Dá sa v pohode, aj keď to nie je program špecializovaný práve na toto. Aspoň som zabil prednášku z PaM-ka (minulý rok) 

a v tom pdfku je SDS . . . nemá byť namiesto toho STS? Lebo príkaz SDS medzi inštrukciami nevidím . . .

v tom PDFku je aj vynechane JMP a EXIT je dvakrat

Opravená verzia - http://www.uloz.to/10585991/prikazycomputronu-pdf Sorry, nevšimol som si to vôbec. 

[STR'I]

Pre tých ktorí sa učia:
podľa manuálu:
STR'I =  Load value from RL to cell at address M[adr], and from RH to M[adr] + 1] (indirect addressing)

nemá tam byť náhodou Store a nie Load

Má tam byť store. Podľa mňa.

ved mas v tom test.c priklad na vytvorenie zoznamu a na jeho naplnenie hodnotami ... tak si spravis dva zoznamy a das napr L = Cat(L1,L2); a potom vypises tie L1, L2 a L aby bolo vidno, ze to funguje spravne

hej asi vypis vysledku aby si predviedol ze to funguje

Vďaka za objasnenie 

vytvoris si nejake dva zoznamy ... a ked pouzijes CAT na tie 2 zoznamy tak ti to ma vyplut jeden spojeny zoznam a ked das CUT na zoznam tak vypluje rozdeleny zoznam

Ako to má konkrétne fungovať? Na začiatku máš nejaké dva zoznamy, ktoré spojí a následne ich rozdelí. A za vykonaním CAT, resp. CUT treba dať výpis výsledku? Alebo nejako ináč?

Ked spravíš tie dve funkcie doplníš ich , čo to ma vypľuť?

Dobrá otázka... 

pri jeho stole som bol max. 30 sekúnd.

ja som bol pri jeho stole tiez asi 30 sekund a dokumentaciu som mal na stranu a pol

No hej, ale niektorí to mali napísané asi tak, že druh zložitosti a hneď výsledok - bez odvodenia. Tých sa pýtal, ako k tomu prišli. Väčšina potom dostala len bod.

Má to už prosím vás niekto hotové? Je to ťažké urobiť? Lebo nechápem, čo tam máme vlastne robiť :-/

Doplniť zdroják tak, aby to vedelo spojiť dva zoznamy, resp. rozdeliť jede zoznam. Aspoň tak som to pochopil ja. Slodičák nám za trest k tomu nič nepovedal (reakcia na jeho otázky ohľadom predchádzajúcej prednášky bola nulová) 

a čo má obsahovať dokumentácia ? 

Najprv dáš presné znenie zadania. Skopči to z Moodlu. Do "druhej kapitoly" napíšeš, ako to funguje, čo to robí. Odporúčam to písať podrobne. Ďalej tam daj zdroják a máš to.

Najmä u Slodičáka odporúčam dbať na dokumentácii. Ja som napr. predošlé zadanie rozpísal dopodrobna (na 4 strany). Dal som tam celý výpočet zložitosti - krok po kroku a pri odovzdávaní zadania sa ma nič nepýtal. Žiadne otázky typu "prečo je to tak", "ako ste k tomu prišli", nič. No a ešte keď videl, že zadanie som urobil v LaTeXu...  2 bodíky ako vyšité, pri jeho stole som bol max. 30 sekúnd.

dokumentacia by tu bola...a zdrojaky mu tam načo ked jemu stači len ta dokumentacia...či ani nie?

Neviem, či cvičiaci prechádza zdrojáky všetkých svojich študentov, no v podstate mi to je jedno. Požaduje zdrojáky, tak mu ich posielam - a či je to len tak pro forma, to už mňa netrápi.